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miércoles, 26 de febrero de 2014

Actividad práctica 1

EL MODELO "TPACK"


DISEÑO DE LA ACTIVIDAD:

"Bailamos y nos divertimos aprendiendo
 las partes del cuerpo"


  • ÁREA: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

  • ELEMENTOS CURRICULARES:
1. Conocer su propio cuerpo, el de los otros y sus posibilidades de acción.
2. Desarrollar sus capacidades afectivas.
3. Relacionarse con los demás y adquirir pautas de convivencia y relación social.
4. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
5. Iniciarse en las habilidades del movimiento, el gesto y el ritmo.
6. Iniciarse en el conocimiento y uso de las nuevas tecnologías, como un elemento más del aprendizaje.

  • CONTENIDOS:
1. Identificación de las diferentes partes del cuerpo.
2. Identificación del sonido de distintos instrumentos.
3. Coordinación en los movimientos con los compañeros.

  • CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Relacionarse de manera adecuada con sus compañeros/as y colabora en la resolución de conflictos.
2. Reconoce su imagen en el espejo y en fotografías, señalando las partes gruesas de su cuerpo.
3. Atiende y participa en las actividades.
4. Acepta la propia identidad y sus posibilidades.
5. Va progresando en la adquisición de destrezas motoras y sensitivas, en situaciones de movimiento.
6. Afianza su lateralidad.
7. Participa, colabora y respeta a los compañeros.

  • PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN INICIAL: Antes de realizar la actividad, la maestra tratará las diferentes partes del cuerpo con los niños, de modo que sepan nombrarlas e identificarlas. Durante este proceso la maestra evaluará los conocimientos que ya tienen los niños además de los que van adquiriendo.

EVALUACIÓN CONTINUA: Se hará durante la realización de las actividades, con el fin de detectar las dificultades en el momento que se producen, averiguar sus causas, y en consecuencia, adoptar las medidas necesarias para que el alumnado continúe su proceso de aprendizaje.

EVALUACIÓN FINAL: Tal y como se explicará a continuación, al final los niños tendrán que realizar la actividad solos con la finalidad de observar si han adquirido los conocimientos pretendidos. 

  • ACTIVIDADES:

La primera actividad trata de que la maestra desde la Asamblea irá llamando a cada uno de los niños para que salgan al centro y muestren al resto de los compañeros una parte del cuerpo y además realicen la acción que la maestra solicite. 

-Por ejemplo, le dirá a un niño que se señale los pies. Una vez señalados, le dirá que con los pies pegue un salto.

La actividad principal consiste en crear un vídeo clip en el que aparezcan por un lado, imágenes del cuerpo acompañadas de diferentes sonidos de instrumentos, acompañados de la imagen de éstos, para que cuando suene ese sonido los niños hagan los movimientos o acciones que se indican en las otras imágenes. Por otro lado, en la parte izquierda de la pantalla aparecerá un vídeo en el que dos maestras irán haciendo una demostración, lo que servirá de guía para los niños y así sepan lo que deben hacer para cada parte del cuerpo y asociarlo con el sonido.

Tras realizar varias acciones y movimientos individualmente o por parejas, en el vídeo solo aparecerá la parte derecha, con la intención de que los niños automáticamente sepan hacerlo sin tener el apoyo visual de las maestras. 

De este modo y con la correcta realización de las actividades, los niños serán capaces de conocer mejor su cuerpo y sus posibilidades de movimiento e interacción con los demás compañeros. Además de favorecer el desarrollo psicomotor del niño brindándole la estimulación necesaria y el ambiente adecuado para lograrlo.

Ejemplo: suena de fondo el tambor y aparece su imagen. Debajo de ella hay un dibujo de dos niños dándose la mano, además en la parte izquierda de la pantalla aparecen las maestras dándose la mano. 
Los niños buscarán una pareja entre sus compañeros y se darán la mano.
Más adelante, al escuchar el sonido del tambor y ver la imagen de los niños dándose la mano deberán realizar la actividad por si solos.








  • HERRAMIENTAS Y RECURSOS UTILIZADOS:
Para la realización del vídeo clip se usará una cámara, el Windows Media Maker para retocarlo, instrumentos musicales para los sonidos necesarios en la actividad, las imágenes de los movimientos y acciones que tienen que ir haciendo los niños, el ordenador y el proyector. 
Como recursos humanos, aparecen las maestras de educación infantil. 

jueves, 20 de febrero de 2014

Dinámica del modelo TPACK

El modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) es un modelo que pretende describir los tipos de conocimiento que necesita un profesor para hacer una aplicación pedagógica de una disciplina utilizando la tecnología. 
El modelo TPACK engloba el conocimiento tecnológico, el disciplinar y el pedagógico.

El pasado Lunes 17 de febrero, realizamos en clase una dinámica sobre el modelo Tpack. 
La tarea consistía en que cada grupo de clase describiera una actividad original y entretenida para el aula de Educación Infantil basada en el modelo TPACK. Tras preparar la actividad, de cada grupo se elegía un representante y un portavoz. El portavoz iba contando la actividad de su grupo a cada representante de los demás grupos, y el representante escuchaba al portavoz de cada grupo. 
Finalmente, el representante de cada grupo puntuaba con 3, 2 y 1 punto la actividad que más le gustaba y explicaba por qué, teniendo una actitud crítica y valorando los aspectos que caracterizan al modelo TPACK.

Aquí dejamos algunas de las imágenes realizando la dinámica en clase. Fue una actividad muy entretenida y se hizo la clase bastante amena.




Esperamos que os guste nuestra primera entrada. Saludos.